http://jiangxi.hteacher.net 2023-02-16 14:32 江西教师招聘 [您的教师考试网]
1.新冠肺炎疫情期间，乐乐和妈妈都宅在家里。4岁的乐乐活泼好动，好奇好问，让妈妈不胜其扰。妈妈决定让乐乐每天学习书法，练习毛笔字，以修养其性情。可是每当练习书法时，乐乐就磨磨蹭蹭，迟迟不能开始，或是刚写了几分钟，就不断要求喝水、上洗手间，妈妈一走开，他就不按要求乱写一气，甚至离开座位跑去玩。妈妈一批评他，乐乐就非常委屈，常常哭着说：“我已经写好了。”
请从儿童心理发展的角度分析案例中妈妈的教育行为，并从学习动机的角度分析乐乐的行为及其原因。
【参考答案】
(1)妈妈的教育行为是不恰当的。
①活泼好动、好奇好问是幼儿性格的年龄特征，因此4岁的乐乐活泼好动，好奇好问是正常的表现。
②4岁幼儿的注意以无意注意为主，注意的稳定性较差，能集中注意10分钟左右，因此在设计活动、组织活动时，不应太单调、时间太长。材料中的妈妈要求乐乐每天坚持练习书法，违背了孩子注意发展的规律。
③幼儿对有兴趣的活动能够长时间地保持注意。材料中的乐乐对书法活动不感兴趣，因此常常磨磨蹭蹭和乱写一气，妈妈也没有激发孩子的学习兴趣，让乐乐做不喜欢的事情。
④妈妈没有恰当地利用奖励和惩罚，应以积极奖励为主，惩罚批评为辅。
(2)乐乐的行为属于缺乏学习动机，对书法练习不感兴趣。其原因如下：
①学习任务的特点
a.与学习任务的难度水平有关。过难或过易的学习任务都无助于学习动机的产生。活动过于复杂，难度太大，与幼儿以前的经验距离太远，幼儿不能完成，往往会半途而废，甚至产生焦虑。对于4岁的乐乐来说，手部小肌肉发育尚未完善，长时间的书法练习难度较大。
b.与学习任务的有趣性和新颖性有关。形象鲜明、生动具体、活动多变的事物容易引起幼儿的兴趣与注意。学习书法，练习毛笔字是比较枯燥的活动，因此，乐乐对此不感兴趣。
c.与学习任务的明确性有关。学习时有一个明确的目标，心中期待着一个好的结果，学习起来就觉得有目的、有意义，兴趣与投入自然增加。反之，学习目标不明确，浑浑噩噩，不知要做什么，兴趣就很难维持。妈妈只是要求乐乐练字却没有给出具体的任务要求或结果，因此，乐乐很难维持注意。
②妈妈的行为与态度
a.幼儿容易受到成人的态度、行为的影响，材料中的妈妈在乐乐练习毛笔字的时候经常走开，她对待学习的态度与方式会直接或间接、明显或内隐地影响着乐乐的学习动机，因此乐乐的学习兴趣也相应地降低了。
b.妈妈没有给乐乐充分的关爱和尊重，对乐乐完成的学习任务没有给予积极的评价和鼓励，赞赏他付出的努力和取得的进步，而是采取批评的态度对待乐乐，因此，乐乐学习的尽头很差。
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责任编辑：欣欣
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